关于构建数字化学习社区的实践与思考

    全国社区教育专业委员会《数字化学习社区建设基本标准》（试行）中指出：所谓数字化学习社区是指能够在社区的数字化学习环境中，利用一定的数字化学习资源，以数字化学习方式，开展社区教育学习的新型社区。它不同于在社区教育中开展的数字化学习，只有社区数字化学习环境，能够支撑一定规模的社区居民，运用数字化学习资源和方式，进行持续学习的社区，才能称为数字化学习社区。静安学习网自2008年正式开通以来，广大市民积极参与，静安区数字化学习走在了全国前列。2010年，静安区被评为全国数字化学习先行区。

一、建设数字化学习社区的背景与意义

　　2009年5月，中国成人教育协会社区教育专业委员会下发了《关于推进全国数字化学习社区建设的意见》，并随文附发了《数字化学习社区建设基本标准》(试行)及
《建设数字化学习社区申报表》，号召全国各区县开展数字化学习社区的实验；2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》强调教育信息化的重要性，专门提出了加快信息化进程的要求，全面论述我国未来十年，教育信息化的发展路径和技术内容，这又为数字化学习社区建设提供了政策指引和行动依据；与此同时，《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》在关于“教育信息化公共服务平台建设工程”中提到，推进上海数字化学习资源网络建设，为市民提供在线学习、全民智能搜索、个性化学习推荐、终身学习档案等全方位、个性化的终身学习服务等。

　　这些都要求我们把数字化学习作为社区教育的一项重要内容和任务，因此，构建数字化学习社区具有重要意义。一是创新发展数字化学习社区是城市化建设需要。根据静安区城区总体规划纲要中提出“高起点、外向型、国际化”的建设目标要求，必须提高人口素质。随着城市化进程不断加快，市民的素质对经济发展起到举足轻重的作用。建设数字化学习社区，就是为市民素质提升搭建服务平台。二是创新发展数字化学习社区是教育惠民的需要。随着终身学习理念的不断深入，传统的学习方式因为存在受教育群体狭窄，学习资源不足，学习机会不均，学习途径不便等局限，已经不能满足市民日益增长的学习需求。信息技术的发展使我们认识到，必须积极应用数字化手段，拓展市民学习空间，为市民提供更加开放、平等、共享的学习机会，为市民终身学习注入新的活力。三是创新发展数字化学习社区是建设学习型社会的需要。“学习型社会”是一种教育与学习贯穿任何时候、任何空间和任何过程的社会，强调以构建终身教育体系为基础，以“人人、时时、处处”为目标，以学习者为中心，形成全民学习、终身学习。

　　创新发展数字化学习社区是建设学习型社会的重要平台，也是促进社区建设，构建和谐社会的重要载体。

二、建设数字化学习社区的实践

　　（一）数字化学习网络平台建设

　　市民学习方式的推广离不开数字化学习共享服务平台的搭建，这也正是数字化学习的核心。在2006年下半年建立了网上课堂，并于2008年更名为“静安学习网”。静安学习网是静安区在大力推行学习型城区建设活动中，在静安学习办的指导下，由静安社区学院负责建设与维护的一个面向市民的终身学习平台。该网站设有资源联盟、网上课堂、信息之窗、实验项目、学习型城区建设等九大栏目，为市民提供了丰富的学习媒介和载体。与此同时，为了进一步完善网上课堂的学习，方便更多的市民参加网上学习，根据广大市民的需求和建议，静安学习网于2009年9月完成了改版工作及后台管理软件的开发建设。对学习网的课程以及相关信息窗口进行了梳理，追加投资，扩展了学习网的容量。并在原有12个栏目的基础上，整合开辟了“网上课程”“网上展示厅”“学习互动窗口”“学习资源联盟”“网上图书馆”“社区教育信息窗”“学习网络连线”等栏目窗口，拓展了“学习网”的服务功能。

　　（二）数字化学习资源建设

　　社区教育数字化学习资源主要表现为数字文献资源（包括电子图书、电子期刊、电子报纸等以文本、图像的形式出现）、课件学习资源（既包括教学视频，也包括电子文稿）、视频学习资源（如影像、动画）。静安区社区学院将公共资源整合、共享，为社区居民提供丰富的学习内容和广阔的学习空间。

　　1．建设数字化课程资源

　　目前，学习网上的学习课程已超过2000门，按内容可分为三大类：第一类是生活类课程，第二类是休养类课程，第三类是工作类课程。课程中基本体现了低、中、高三个层次的课件，因此又从学习形式上分为“三分屏”课件、视频课件、动画类课件、文本课件。这样根据市民不同层次的需求提供了不同形式的学习方法。在课程的管理上，运用注册上网学习的办法。在网上通过注册进行学习，积累积分。这种学习方法的特点是，市民的学习是在一定的组织管理、组织协调、组织帮助、组织推进下进行的自主性学习。

　　2．成立资源联盟

　　为了不断满足市民多种学习的需求，为他们提供更为广泛的学习资源，社区学院与静安区学习型城区建设联合会合作，整合全区的学习资源，共同建立了“静安终身学习资源联盟”，为各办学单位宣传推介教育资源服务；为推进学习型城区建设服务；为满足市民多种类的学习需求，方便市民学习服务。加盟单位均提供了详尽的资源信息，有利于通过网校，向市民提供一门式的学习服务。

　　3．拓展数字化学习方式

　　数字化学习是一种基于数字化学习资源和网络信息手段的学习模式，与传统模式相比，它具有很多优势。所以在推进数字化学习的过程中应注重对居民学习方式的引导。一是集体学习方式，即利用数字化学习资源进行常规集体教学，通过面授方式，帮助居民掌握数字化学习能力，使用数字化学习资源。二是合作学习，区社区学院数字化学习室为居民搭建起学习交流平台，根据居民在社区的自然邻里关系，形成学习网络，互帮互助，共同探讨学习内容和问题。三是个体学习，这是最主要和最常见的数字化学习方式，也是最能突显个人学习能力和学习主动性的一种学习方式，包括面授学习和自学。四是竞赛式学习，为了检验居民学习效果，督促他们继续学习，举行相关的竞赛活动，这不仅使居民学到了计算机操作的知识和技能，证明了自己的学习能力，激发了学习热情，同时也提高了数字化学习社区建设的知晓率，激励了更多的市民加入到终身学习的队伍中，起到了扩大宣传作用。

　　为了激励社区居民学习积极性，静安区制定了数字化学习学分管理办法。管理办法指市民在网上通过注册进行积分学习，通过“学习网”后台控制，学员完成数字化学习内容，经学习过程量化考核从而反映个人学习成果。

　　4．数字化学习保障机制建设

　　（1）建立“静安市民终身学习服务中心”

　　在建立资源联盟的基础上，静安区进而筹建“静安市民终身学习服务中心”，形成人工咨询、电脑查询、体验互动三个区域，向市民提供终身学习资源一门式服务的场地与窗口。同时，通过“服务中心”这个窗口，可以了解更多、更为广泛的市民对学习的需求、意见和建议，便于在与市民的互动中共同做好学习资源的建设。

　　（2）落实经费，保障数字化学习社区的全面推进

　　在资金投入方面，自2006年起，静安区社区学院将数字化课程开发建设的资金列入上报预算之中，并逐年增长。2006年预算投入10万元，以后每年增加10万元。根据课程项目建设和发展的实际，实际每年在课程建设上的投入都超过预算，静安区教育局给予了很大的支持，为顺利推进数字化学习社区建设提供了有效保障。

　　（3）逐步推进，建立数字化教学示范点

　　为了进一步拓展社区教育网络学习资源的使用和推广价值，同时在为市民积极提供学习服务中发挥学习资源的利好作用，在建立资源联盟的基础上，完善“静安市民终身学习服务中心”，并以此为龙头，在每个下属街道选择一个小区，作为教学示范点，通过示范点的试点工作扩大数字化学习在市民中的认知度，充分发挥数字化学习与传统学习模式形成的互补效应，实现数字化资源利用的最大化。

　　（4）协调整合，加强数字化学习队伍建设

　　充分发挥静安社区学院的龙头作用，配备数字化学习专职辅导员，在街道、社区、村居委配备1名专兼职辅导员，明确工作职责与任务。为提升辅导员素质，由社区学院组织对辅导员定期培训，并到现场进行辅导与指导。

三、构建数字化学习社区的思考

　　（一）数字化学习平台建设要注重规模化与现代化

　　学习平台建设的规模化不仅能使教育系统获得规模社会效益，也将为教育机构有效地实施课程建设提供了客观基础。所以我们所确立的“整合教育资源的观念”是将系统的观念和方法运用于学院的学习资源推广和指导活动，以学习网为重点，定位在资源共享这个平台，不单一讲结构，不单独立体系，不为保持“特色”而保守，将推行终身学习的各个方面、各个环节、各个阶段、各个层次、各种策略加以系统地规划和整合。使之前后成线、上下为经、左右为纬、纵横成网。因此，我们目前所做的工作是通过这项建设，可以锻炼一支队伍，提升社区学院的服务能力，扩大网络学习的影响力。

　　（二）大力加强数字化学习资源与服务平台建设

　　1．革新教育资源整合的观念

　　要树立大社会大教育的观念；要树立科学化、现代化的教育观念；要树立系统化、整合化推进社区教育的观念。

　　2．加强社区学院自身的现代化建设

　　社区学院要建立现代教育体制；要建立现代服务机制，包括学院的利益机制、决策机制、动力机制、约束机制等；教育管理设施现代化；要具有现代化的教育管理人员；加强组织和队伍建设，改善管理体系，注意推进社区教育的规模化，以及学院其他方面的合理化建设。

　　3．整合社区学院的课程建设

　　对学院内外部实行一体化的系统整合；整合学院的教育管理；整合学院的教育过程、教育方式及教育行为，实现一体化；整合社区学院的资源流、师资流与信息流，实现三流的一体化。

　　4．借鉴国内外的先进经验

　　隶属于区域管理的社区学院要积极学习国内外终身教育的先进管理经验，特别是发达国家和国内社区教育取得实效地区的发展理念和管理经验，我们应该在充分了解利用现有的整合资源的基础上，不断学习新的理论知识，了解新的发展动态，改进自己的教育观念，使自己不落于时代的潮流，才能不断增强可持续发展的动力。

　　（三）有计划分步骤地推广数字化学习

　　在逐步完善网络课程的基础上，积极地在各居民小区推广数字化学习。2009年底，我们在基本构建比较完整的数字化学习条件、推广运用以及完善相关管理的基础上，着手开展首批五个居民小区“静安网校居民小区分校”的试点工作。进一步推进数字化学习工作必须走好三步路：第一步，整合资源，为市民学习创设便捷、灵活、科学、价廉的学习条件；第二步，动员、组织更多的市民参加学习；第三步，为市民学习提供优质的服务，营造学习环境和氛围，引导科学生活方式。我们目前正处于走好第二步，迈向第三步的关键时期，因此，在继续完善学习平台建设的同时，将进一步研究并实践课程资源推广的问题、“学习卡”功能的开发运用和网络的管理问题，为市民学习提供有效服务。

　　（四）注重居民数字化学习素养的培养

　　随着信息化的深入，数字化学习已经成为建设学习型社会，构建终身学习服务体系的重要途径，数字化信息作为一种基本的生活传媒已经深入人心。因此，数字化学习模式实践探索及其成效充分表明，应该吸引更多的市民加入到数字化学习行列之中，注重对居民进行普及化的数字化学习素养教育，让他们对数字化学习产生深入认识。并可以信息素养、媒体素养、数字化素养的教育为起点，根据区域社区教育发展的实际水平和社区地域特点，采取数字化学习素养教育与社区教育并行的策略。

四、结语

　　创建数字化学习社区，是建设学习型社会，构建终身教育体系的重要举措，同时也是深化社区教育内涵发展的题中应有之意，需要我们不断在实践中去探索、思考，不断满足居民不断增长的、个性化的学习需求，从而促进数字化学习社区的科学发展。