近年来，徐汇社区教育的跨越式发展，不仅从全国社区教育实验区步入了示范区，并引领着徐汇各街镇社区教育突破性的大发展。在徐汇社区教育“政府统筹、科研引领、社区推进”的策略下，龙华（街道）社区积极贯彻落实市委、市政府颁发的《关于推进学习型社会建设的指导意见》，将大力发展社区教育，推进学习型社区建设作为提高社区居民文化素质和思想道德素质的基本途径，夯实基础，整合力量，创新思路，在提高群众满意度和扩大参与度上下功夫，在挖掘深度和延伸广度上求发展，基本完善了社区终身教育体系和社区终身学习网络，满足了社区居民精神、文化、生活的需求，基本形成了“人人皆学、时时能学、处处可学”的风气和局面。

一、课题的背景

　　龙华街道位于徐汇区东南部，是一个千年的积淀百年历史的文化老镇，集聚了民俗文化、宗教文化、历史文化、科技文化、革命传统文化，形成龙华社区极其丰富的人文精神和宝贵的文化、科技、教育财富，是社区教育发展中不可或缺的特色课程资源。近十年来，“龙华魂”系列社区教育的实践探究，使我们挖掘了丰厚的龙华人文资源，整合了各类的教育资源，利用了龙华特色的社区教育资源。社区教育资源开发、整合、利用的核心策略是“转化”为课程资源。而“转化”是将社区固有的、特色的百年人文资源转变其原有的性质，转化为服务社区居民学习活动的课程要素，构成课程内容的实质性要素，并物化在特定的社区教育课程中。

　　为此，选择《社区百年人文资源转化为社区教育课程的实践与研究》展开深入的探究，有利于社区为本的教育课程建设，有利于社区精神文明道德的提升，有利于满足龙华居民对社区教育持续发展的需求。

二、课题研究的目标与内容

（一）课题研究目标

　　千年龙华古镇拥有深厚的历史文化和丰富的人文资源，如何用内蕴丰厚的百年传统文化教育人，如何用改革开放的成果激励人，如何整合各类社区教育资源服务人，是《社区百年人文资源转化为社区教育课程的实践与研究》的价值所在，也是本课题实践研究的初衷。龙华社区是革命传统文化和民族民俗文化交融的集合点，是当今学习型社区创建和社区教育发展的特色资源，是社区教育课程资源的开发、整合、利用来“转化”富有龙华特色和时代特点的社区教育课程内容的一种尝试。1..探索龙华街道百年人文资源转化为社区教育课程的途径、方法，满足全体居民的学习需要的实践中，形成富有龙华特色和时代特点的社区教育课程新内容。2..通过龙华街道百年人文资源转化为社区教育课程资源的实践，提升龙华社区居民的文化素养，推进内涵丰富、与时俱进、富有创造活力的学习型社区建设。3..开展龙华街道百年人文资源转化为社区教育课程资源的实践，强化龙华百年人文资源对居民进行教育意义，探索社区教育与学校教育相融合的社区教育有效方法，形成各类人员参与、受众人员众多的社区教育新局面。

　　（二）课题研究内容

　　1. 龙华百年人文教育资源的调查研究全面盘点和梳理基于龙华历史文化特点的教育资源，形成《百年人文资源转化为社区教育课程的实践与研究》的基础性调研，便于寻求可“转化”的社区教育课程资源。

　　2. 基于龙华百年人文资源转化的社区教育新实践

　　（1）近代兵器制造史和民航史转化为社区科普教育课程资源的实践研究。

　　（2）近代民航史转化为培养社区学生动手创新能力活动资源的实践研究。

　　（3）宗教文化转化为社区居民诚信教育课程资源的实践研究。

　　（4）学校教育活动与社区教育课程相融合的实践研究。

三、课题研究特色

　　众所周知，课程是教育学研究的重要领域，也是社区教育实践探索的热点。随着学习型社会建设的逐步深入，课程建设已经进入社区教育理论和实践视野，并迅速成为“街镇为本”社区教育创新发展的重点。社区教育贴近群众、贴近生活、需求导向的特点，决定了社区教育的课程开发，通常从需求调查开始，经历需求决策及课程的设计、准备、实施、评估等环节形成可以实施的社区教育课程。《社区百年人文资源转化为社区教育课程的实践与研究》课题，正是基于这样的理性思考来演绎其研究的过程。

　　另一方面针对普遍性需求可以利用的资源，如龙华烈士陵园、区非物质文化遗产项目——留墨石刻、百年航站楼、龙华寺观宋碑、龙华塔、南浦站货运仓库、北票码头塔吊、水泥厂预均库、江南制造局龙华分局旧址等历史遗址进行筛选，作出相应的可转化为龙华社区教育课程决策。

　　另一方面根据社区教育相应的课程，把上述资源转变为课程内容，把千年古镇百年人文作为龙华居民学习的素材，在有组织、有计划的社区教育活动中培养居民主动参与意识和参与能力上，提高龙华百年人文资源的教育意义和价值，推进社区精神文明建设中提升社区教育内涵。

四、课题研究的实效及成果

　　（一）形成了龙华百年人文资源转化为社区学校课程资源的案例

　　（1）非物质文化遗产——留墨石刻课程

　　龙华社区学校不仅开设了区非物质文化遗产项目——留墨石刻的课程，而且留墨石刻课程的开发成为徐汇区特有的社区教育课程。

　　在老师带领下，学员从社区学校的学习形式，扩展到去龙华烈士陵园观摩陵园的石碑，去龙华寺观看宋碑、听讲解。整个学习过程结合了社区人文资源，学员以石刻留墨的技法，用安徽灵壁石的天然质材将社区百年人文资源的内涵作为素材，创作作品活动的过程即是百年人文资源传承和教育的过程。

　　（2）全国优秀课程——龙华摄影

　　龙华社区学校开设的摄影课程，生活在龙华社区的学员们在老师的带领下用照相机拍摄千年历史的龙华寺、龙华塔，龙华滨江百年传统工业的“南浦站货运仓库”、“北票码头塔吊”、“水泥厂预均库”等历史遗址，学员们更能感受到龙华千年文化、百年风貌的神韵，发自内心的龙华社区情感，促使学员摄影作品的表达形式与众不同。这是龙华百年人文资源转化为龙华社区学校“一校一品”的校本课程与特色相结合的整合课程，是我们新实践中的亮点。

　　（3）融入百年人文资源——常规课程

　　剪纸画创作是龙华社区学校的常规课程，师生们来到2577创意园（江南制造局龙华分局旧址）进行采风与教学。大家仔细地观察了创意园，为了解这段历史有的学员上网进行资料收集，有的学生用相机留下了这创意园的风貌，给学员留下了深刻的印象；有的学生用相机留下了这雄伟的瞬间；有的学员上网继续进行资料收集。结合历史资料的收集和现场的观察，给学员的艺术创作提供了良好的题材。在老师指导下学员创作出了许多优秀的作品。

　　此外书法、国画班的课程，学员结合课程资源，深入龙华百年人文的现场，深度开展利用资源的学习，将反映龙华百年人文的学习成果，用作品展现其淋漓尽致的独到。可以说无论是留墨石刻，还是书画，每一幅作品的产生都是百年龙华人文资源“转化”的结果。学员在创作过程中更加深刻地感受到浓重的龙华历史和人文民俗传统。

　　（二）丰富了近代民航史与龙华社区教育活动整合的实践

　　（1）组织青少年开展了“小手巧装小飞机”活动

　　街道利用学生暑期，组织龙北片的中小学生参观上海市航宇科普中心，在飞机上有航宇科普中心的工作人员作近代民航史介绍，讲解飞机的性能等。在盛大居委由航宇中心的科技老师教中小学生组装飞机模型，进行航模飞行展示等。这项活动提高学生的动手能力和想象力，陶冶学生情操、增长知识，将暑期成为孩子们的“第二课堂”。

　　（2）社区学校开展“科普益智园”活动

　　结合“科普益智园”的活动，我们邀请龙南小学的科技教师给居民作龙华航站楼历史介绍，并组织居民学习飞机模型制作，这些老年居民仿佛又回到了青少年时代，在动手制作中既了解了龙华航站楼的历史，学习了科普知识，更重要的是在社区居民中弘扬了龙华社区百年人文资源。

　　（三）“龙华魂”系列教育活动课程凸显龙华烈士陵园教育资源

　　（1）结合社区“学习节”，开展“龙华魂”系列教育

　　每年举办一次龙华社区的学习节。2011年徐汇区第六届学习节中，龙华街道不仅承担了徐汇区学习节的分会场“龙华魂”系列教育活动，还以社区居民为主要对象，举办广场文化、社团活动、名家讲座、网上学习、成果展示等各类学习、研讨和交流活动，社区学习节各项活动参与人数上万人。

　　（2）以“龙华魂”社区教育大讲堂为平台，开展“龙华魂”系列教育

　　我们牢固树立龙华社区特色教育的品牌意识，充分利用社区教育常规活动，紧紧围绕“龙华魂”爱国主义教育主题，用龙华特色品牌展示“龙华魂”系列教育，加大了举办龙华社区教育大讲堂的活动力度，先后开设了“龙华寺与佛教文化”、“执着源于信念”、“龙华魂.耀千秋”等系列讲座，不同年龄、各类人群的听众受到不同程度的教育，积极推动了以“龙华魂”为主线的社区文明建设，推进了龙华和谐社区的建设。

　　（3）以学生“寒暑假”活动为载体，开展“龙华魂”系列教育

　　针对在校学生的社区教育开展，我们在学生“寒暑假”教育活动设计中，采用“巩固、充实、调整、提高”的方针，不断延伸“龙华魂”爱国主义学习教育的内涵。一是2010年，我们开展了“承龙华魂精神，展志愿者风采”暑期师生世博志愿者风采展示、祖国我为你歌唱-红五月歌会等活动，提高了社区在校学生对“龙华魂”爱国主义教育的参与率和体验度。二是2011年，组织学生的社会实践和体验活动，组织了辖区内的龙华中学、龙苑中学学生在龙华烈士陵园的“小小讲解员”体验活动；在龙华烈士陵园开展的“我爱我的祖国——‘龙华魂’爱国主义****”活动。

　　本课题涉及面广，从小学生到老年。课题研究的成果既有文字、图片进行授课和讲座的实践成果形式，也有通过图片展、光盘、网上点击学习的成果形式，还有动手动脑的培养实践创新的能力，达到利用百年传统文化来陶冶引导龙华社区居民提升思想文化素质，宣传精神文明的成果。