长沙市望城区高塘岭街道位于望城区中部，处湘江下游、洞庭湖平原南缘，距长沙主城区约20公里，辖9个村、12个社区，辖区总面积69平方公里，总人口约15万。为望城区政府所在地，是望城区政治、经济、文化中心。近年来，高塘岭街道以“打造滨水新城区，建设幸福高塘岭”的发展战略，谋篇求进，城市化水平日趋提升，城市要素快速集聚。得天独厚的地理位置、美丽宜居的社区环境、持续发展的经济增长，使得高塘岭街道社区居民更加重视精神文明需求，学习型团队遍地开花。

教育部等九部门《关于进一步推进社区教育发展的意见》明确指出: “鼓励和引导社区居民自发组建形式多样的学习型团队、活动小组等学习共同体，实现自我组织、自我教育、自我管理、自我服务，不断增强各类组织的凝聚力和创新力。”学习型团队的建设和发展是社区教育工作的重要组成部分。

目前，高塘岭街道注册的学习型团队有101支，参加的人数2万多人，其中斑马湖社区的学习型团队最多，多达43支。已注册学习型团队主要分为五类：各类艺术、体育健身、现代生活、传统文化、其他文化。其中，各类艺术和体育健身学习型团队是最多的。

在社区教育专、兼职教师以及社区教育志愿者的带领下，各社区与村还自发成立了许多未注册的学习型团队，如“奠基希望家庭教育学习型团队”“斑马湖社区中老年养生保健学习型团队”“名盛村爵士舞团队”等学习型团队。共计100多支，参加的人数约两万人。

基于学习型团队的建设与发展,望城区社区教育形成了“三级网络”体系支持模式, 即区级层面：理论指导、专业培训、评优评先；街镇层面： 整合市区两级对文化工作的具体要求,制订街道层面团队发展计划, 组织专题团队文化活动 , 为团队提供教学资源；社区（村）层面：将团队建设作为社区学习中心的重要内容 ,宣传、组织社区居民参加活动。

一、社区教育三级网络发挥指导与服务效应

（一）区县社区学院。望城区社区学院把培育与建设社区学习型团队工作列入社区教育发展规划或行动计划，并制定具体目标、主要任务和实施项目，切实落实相关保障措施。在发挥规划与保障效应的同时，此项工作列为对各街镇学习型社区发展的考核内容。社区学院对相关管理人员进行专题理论和专项业务指导，举办学习型团队骨干培训和专题研讨会，每年评选表彰市区级优秀学习型团队，配送教学资源，举办成果展示，全面提高学习型团队建设水平。

（二）街镇社区学校。高塘岭街道社区学校制订社区学习型团队发展计划，物色团队领军人物或骨干成员，规范团队管理制度，提供团队教学资源。把培育社区学习型团队和创建学习型社区结合起来，积极宣传学习型团队的价值和意义，积极组建和拓展街道学习型团队并使之多样化与特色化，吸引更多社区居民选择参与团队学习。

（三）社区（村）学习中心。充分发挥社区（村）学习中心就近学习的优势和便利，充分调研并掌握社区居民（村民）的学习意愿，充分发掘社区教育资源，在望城区社区学院和高塘岭街道社区学校指导与支持下，积极组建“土生土长”的学习型团队。

以新康社区学习型团队为例，新康社区的花鼓戏、皮影戏、地花鼓，远近闻名，被称为浪漫“戏乡”。经典花鼓戏戏目《洪兰桂打酒》的原型故事便发生在这里。近年来，望城区政府、高塘岭街道、新康社区整合资金近亿元，带动社会投资上千万元，建成脸谱广场、古戏社台、新康剧院、皮影戏剧场、戏曲人物蜡像馆等学习娱乐的场地。新康社区学习中心利用本土戏乡资源，积极组建和拓展各种学习型团队：新康花鼓戏剧团、新康乡湘江群众文艺队、朱国强重亮皮影艺术团等。新康戏乡每年免费为人们表演花鼓戏200场、皮影戏1000场，放映电影50场，每年承办大型戏曲表演活动10余次。靠着每天一场戏，打造出了“醉美新康，好戏连台”的“戏窝子”。

                                                            上图：《洪兰桂打酒》剧照

 上图：  朱国强（右二）和他的皮影艺术团成员在长沙市望城区胜利村为群众表演

二、社区教育三级网络发挥扶持与助推效应

社区（村）是学习型团队发展的沃土，也是学习型团队体现自身价值的“用武之地”。社区学习型团队的发展要注重服务社区与借力社区相结合，积极寻求区县、街镇、社区（村）的关注与支持。区县、街镇职能部门、社区（村）与社区学习型团队之间形成良性互动，其方式表现为“五个给”。

（一）给平台。社区“给平台”是学习型团队持续发展的重要基础。通过社区搭建共建共享的互动平台，学习型团队融入社区建设和发展，融入社区重大活动项目，促使团队保持自身学习的持久力以及与社区居民分享其学习成果的影响力。

（二）给任务。社区学习型团队在自发的初级基础上的不断提高，需要在服务社区的实践活动中获取成长的机会、养料和动力。社区“给任务”就是为学习型团队的发展给目标、给信心，既充实了团队学习的内容，也扩大了学习型团队自身发展和服务社区的空间。

（三）给扶持。社区“给扶持”主要通过终身学习建架构，确立学习目标，定期开展学习活动，提高学习活动效果。

（四）给资源。社区政府职能部门、社区社会组织提供团队开展学习活动的相关便利;社区文化中心和文体场馆提供团队活动设施以及活动场所与活动时间的安排，活动场所可以是公共场所，也可以是私人场所;社区牵线搭桥引进市场机制和市场资源，提供由团队按学习活动所需的专业辅导。

（五）给引领。社区积极宣传终身教育与终身学习的理念和典型案例，鼓励和引导更多社区居民组建更多学习型团队。同时，树立学习型团队先进典型，引导现有学习型团队对标看齐已注册的优秀的学习型团队建设标准，争创一流学习型团队。

三、社区学习型团队发挥自治与自强效应

社区学习型团队主要是基于居民共同的学习兴趣和生活爱好而组建的，很大程度上具有自发性与不确定性，在创建和发展过程中也存在很多瓶颈与困难。因此，加强学习型团队自身建设，发挥其自身的主体性、能动性、自觉性，创造性，自立自强，对于推进团队创建和发展，以取得更好的学习效益和社会效益显得尤为重要。

（一）形成团队管理制度和学习活动计划。针对社区学习型团队的特点和实际需要，形成或制订一些必要的团队管理规章制度，确保团队的有效运行。

（二）形成团队核心人物和骨干队伍。社区学习型团队大多都有一个或两个核心人物，他们热心团队事业，有较强的学习力、组织力和影响力，同时在团队中还承担着教学者的角色，其业务和专业能力关系到成员的学习质量和成效，对团队的形成和发展起到关键性作用 。

（三）形成团队学习专业升级和信息化技术运用能力。各级各类社区学习型团队的持续发展都要面对团队学习的专业升级和掌握信息化操作技能的两大问题。前者通过指派专人参与相关进修或培训加以解决，也可聘用相关专业人员定期或不定期进行专业辅导予以解决; 后者通过指派专人参与相关培训如 PPT、视频、音频的制作与下载等，以解决团队学习与展示活动中所遇到的信息化技术运用问题。

（四）形成团队学习成果宣传与展示的氛围。社区学习型团队通过学习成果宣传与展示，可以提高团队的向心力和凝聚力，增加成员间交流与协作的机会，检验各成员的学习成效。类比同类社区学习型团队，更加清晰团队自身成长的优势和劣势，扬长补短促进更好发展。还可以展现团队成员个人和集体风采，激发团队成员的学习主动性、积极性和持久性，增强团队学习的自信心和荣誉感。同时，团队学习成果宣传与展示，可以吸引居民参加自己感兴趣的团队学习活动，扩大社区教育在社区的影响力，推进社区学习型团队的进一步创建和发展。

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四、 学习型团队综合发展的案例

学习型团队依据学习目的、学习方向、学习主题，常常归纳为某一类别。高塘岭街道的很多学习型团队已不仅仅局限于一个学习方向，如2021年被评为“湖南省优秀学习型团队”的望城慈智之家。

到了斑马湖公园南广场，就会看到望城慈智之家的成员在进行户外沙龙。望城慈智之家有113人，以“慈智书房读书会”“慈智禅舞”和“慈智义工”为载体，让每位学员通过读书、舞蹈和慈善打开身体和心灵，活出健康、精彩的自己，同时也能引领他人健康快乐的生活，做正能量的传播者。

慈智书房读书会分线上书房和线下读书会。线上书房从2020年4月开始，已经进行253期，团队打卡分享1.9万余篇。慈智线下读书会每周一次，2020年至今共举办了52期，参与者主要是老师和学生家长，影响家长100多人。慈智禅舞从2020年5月份开始到现在已经举办室内公益沙龙58期、户外沙龙16期。

望城慈智之家有二十几位义工，每个月或到高塘岭敬老院为老人们服务，或为需要帮助的孩子服务。在帮助越来越多的人获得身心健康的同时，大家都有不同程度的得到成长。一手接“爱”，一手传“爱”，每一位学员都在践行慈智教育的人文理念——用心生活，用心舞蹈，用心为生命服务，活成“爱”的发光体，照亮自己也照亮他人。

从望城慈智之家就可以看出，新时代社区的学习型团队已经不满足于只学习一个方向，他们追求多方向多主题的学习，达到内外兼修的最高境界，这也是社区教育对个人的终极目标。

                                                       上图：慈智禅舞户外沙龙                        

通过参加学习型团队，中老年居民能够促进身体健康，能够在团队学习的过程中获得集体融入感、学习愉悦感和生活幸福感。丰富多彩的学习型团队，既丰富了社区居民的学习生活，又有利于社区治理，活跃社区文化氛围。

在“三级网络”体系支持下，高塘岭社区学习型团队的建设与发展有了支持和保障，这也是社区教育能够蓬勃发展的基础。学习型团队如一颗颗星星，散落在各个社区，其耀眼的光芒势必点亮社区教育，为建设“时时能学”“处处可学”“人人皆学”的学习型城市贡献力量。