望城区铜官街道袁家湖社区位于湘江东岸，占地面积约2平方公里，社区现辖20个居民小组，常住人口约3700人，其中60岁以上老年人1032人，80岁以上老年人773人。由于青年人多外出求学、务工，社区主要服务对象为中老年人。社区学习中心秉持以人民为中心的发展理念，整合辖区各类资源，加强统筹，优化配置，积极开展“四基”模式下的老年教育——教育资源以社区资源为基础、教育课程以贴近生活为基础、教育队伍以社区人员为基础、教育方式以线上线下为基础。我社区以“四基”模式厚植终身学习理念，不断加强学习型社区建设，正在为创建富有特色的老年教育而努力。

一、主要做法

1.教育资源以社区资源为基础。

社区学习中心加强统筹管理，优化设施配置，用活社区教育资源。

首先，加强基础设施建设，保障社区居民有足够的受教育和开展活动的空间。设立了社区居家养老服务中心，建有雷锋书屋、报刊杂志室、棋牌活动室、运动健身房等功能室，并配备了各类文体设施，有电视音响、健身器材等。让社区的老年人能够在社区活动室内读报、看书、下棋、打牌，使老年人的生活更充实。依托雷锋书屋丰富的藏书（约4000册），社区倡导全民阅读、时时阅读、处处阅读，在阅读中滋养心灵、汲取力量，并定期组织读书交流活动，达到共同进步的目的。

其次，利用社区“陶都”的资源，积极开展各项活动。辖区分布有铜官陶瓷八厂国际陶艺村、雍起林艺术馆、品陶轩、承林陶艺等陶瓷艺术工作室。依托这些陶瓷艺术工作室，社区为老年人定期开展识陶、赏陶、玩陶的活动。这些活动深受辖区老年居民的喜爱，也让他们对社区有归属感和更浓厚的依恋情怀，潜移默化地促使他们教育好下一代热爱社区，植根社区，把社区建设得更美好。

其三，利用好各种个人终端设备，号召老年居民朋友把手机、电脑等设备充分利用起来。通过网络建立各类学习群体，积极沟通交流；通过微信公众号“学习强国”、“乐学长沙”、“快乐在望”和长沙终身教育学习网等平台加强学习，紧跟时代潮流，不被时代淘汰。

2.教育课程以贴近生活为基础。

社区学习中心结合老年人群体实际需求，开发了各种课程。主要包括以下四类：健康保健类、才艺技能类、生活休闲类、隔代教育类。

健康保健类是社区老年居民最关心的课程，社区经常开展健康保健养生知识讲座。比如：老年人应该如何补钙、高血压的预防、糖尿病人可以吃的食物、如何预防老年痴呆、晨练晚练怎么练有益健康等等。

才艺技能类课程是社区老年居民最喜欢的课程，人到老年有一门兴趣爱好，可以提高生活质量，老有所乐。才艺技能类课程主要有广场舞、腰鼓、花鼓戏、舞龙、二胡、书法等。老年学员们自发组队，社区中心在人力物力上大力支持。

生活休闲类课程也是社区老年居民最需要的课程。该类课程主要涉及生活常识、法律知识、应急安全知识、消防知识、环保知识、文明礼仪、文化旅游、美食餐饮、金融防诈骗知识、电信防诈骗等。这些知识与老年生活息息相关，可以帮助老年朋友安全幸福地生活。

隔代教育类课程可以帮助社区老年居民建设和谐美好的家庭。隔代教育经常会出现很多问题,比如爷爷奶奶溺爱孩子，教育孩子没有方法而导致家庭矛盾。隔代教育课程的设置在维护家庭和谐，社区稳定上有良好的效果。

3.教育队伍以社区人员为基础。

硬件设施可以投资建设，教育课程也可以不断丰富完善，但是教育师资力量却不是短时间内就可以做强的。目前，我社区学习中心的教育师资主要还是在专家引领的前提下以社区人员为主。

一方面，我社区特地邀请各领域的专家学者、行家里手进行现场授课。专家与学员的互动效果很好，老年学员纷纷为这种可以呼应需求、贴近生活的教学方式点赞，都自觉投身到学习中来。

另一方面，社区学习中心招募五老人员、在职教师、社区党员干部、专业技术人员、热心群众等作为社区教育志愿者，积极开展老年教育活动，加强对志愿者队伍的管理和培训，发挥社区教育志愿者队伍的专长和资源优势，提升服务居民的能力。

社区学习中心充分调动社区中老年文体积极分子的积极性，比如退休教师雍建华、舞蹈爱好者罗定基、文艺宣传队长唐旭玉、体育爱好者杨小红等，为居民提供丰富多彩的教育培训，激发群众参与积极性、创造性，建设基层群众文化队伍，提高基层文化教育的自我发展能力。

4. 教育方式以线上线下为基础。

我社区学习中心从群众生活实际出发，按不同需求，探索开发了“老年社区教育微课堂”。采取线上、线下相结合的新型培训模式，方便居民群众利用空闲时间进行学习。课程内容丰富、可选择性强，颇受我社区居民群众的欢迎。居民可以随时随地根据自己的时间和兴趣观看学习。特别是今年新型冠状病毒疫情期间，微课堂以更好的方式满足宅在家里、足不出户的市民学习需求，丰富了居民精神文化生活。

老年教育微课堂日常开课场景一

                       老年教育微课堂日常开课场景二

     老年教育微课堂日常开课场景三

二、成效贡献

社区学习中心充分调动老干部、老战士、老专家、老教师、老劳模的积极性，利用他们威望高、人生阅历丰富等优势，发挥“五老”人员作用，为老年教育微课堂进行思想政治理论、红色文化、科普知识等内容的授课，获得了2019年度长沙市示范性社区学习中心、长沙市充分发挥“五老”作用示范社区等荣誉称号。为了更好地服务老年教育，提高老年教育管理规范化水平，社区学习中心现正积极争取上级领导支持，申请创办老干部大学袁家湖分校。

社区学习中心引导老年人群体积极参与全民健身运动项目。每天早晨及傍晚，在社区文体积极分子的带动下，老年人朋友在陶城广场开展羽毛球、跳绳、广场舞、花鼓戏、太极拳、舞剑等群众文娱活动，极大地丰富了他们的精神文化生活。

社区党支部与辖区企事业单位加强联络，聘用辖区望城区政协委员、湖南铜官总公司党委书记兼总经理黄应其、纪委书记骆志刚、铜官陶瓷行业协会副会长苏建伟为兼职委员，充分发挥和挖掘各自优势，实现资源、信息共享，互相交流经验，共同参与基层社会治理，共同促进社区教育的发展。

    老年学员能够发挥余热，反哺社区。社区治理任务繁杂，光靠社区工作人员力量是远远不够的，需要经验丰富的老年志愿者参与。我社区结合社区治理与建设工作实际，在开展移风易俗、扫黑除恶、禁毒公益宣传等培训活动中，邀请了一部分健康向上、充满正能量的老年志愿者参加。他们在之前几十年的工作学习中积累了很多宝贵经验，自身有较强的组织力、号召力、影响力。这些老年人积极响应社区号召，到居民中进行党和政府的政策解读、宣传动员，为社区治理贡献了力量。

袁家湖社区积极开展全民健身运动

社区老年人群体丰富的精神文化生活

袁家湖社区老年志愿者开展禁毒公益宣传活动

三、存在问题

虽然我们取得了一些成绩，但我社区的老年教育目前还是存在一些问题。

   1.老年教育课程某些内容不够贴近老年人生活，教学过程的趣味性、娱乐性方面做得还不够。

   2.老年人在生理变化上共同特征是记忆力、视力、听力等减退，学习时的专注度和坚持性不够好。

   3.还有一些老人思想僵化，不能够很好地融入集体，积极参加各种教育活动。这还需要我们社区人员在工作中付出更多的爱心和耐心，将他们发展成为学员。

   4.老年教育的师资力量不强，需要配备专业的社区教育工作者，使。

四、改进措施

社区老年教育目前存在的问题：老年教育课程某些内容不够贴近老年人生活，教学过程的趣味性、娱乐性方面做得还不够。针对以上问题，我们将采取以下改进措施：

1. 围绕“学用结合”，突出老年教育的实践性。

首先，我们将更加注重选择贴近老年人生活的科学素材，注重老年人的思想观念转变，培养和提高老年人生活技能。其次，在教学方法上，我们将更加注重讲授，示范、理论学习与实践操作有机结合起来，做到学用结合，以用促学，真正使学员学有所得。最后，把提高老年人自身素质，增强自我服务能力作为首要任务，把老年教育真正办成适应老年人特点和需求的特色教育。

2. 围绕“学乐结合”，突出老年教育的娱乐性。

我们将以“寓教于乐”的方式来组织教学，如经常举行答辩、评比、研讨等活动，使课堂教学始终充满情趣和生机，提高学习的效果和感染力，使老年学员的学习生活有滋有味、有声有色，有效地增进他们的身心健康。

3.围绕“学为结合”，增强老年群体的参与积极性。

我们将积极动员一部分相对年轻、身体条件不错的老年人加入社区志愿者队伍，投身到社区组织的各项活动中，做一些他们力所能及的事情，真正成为管理家园、建设家园的主人，为构建和谐社区而努力奋斗，发挥余热！

       进一步摸清辖区可利用资源的底子，加强统筹，拓宽思路，更好地发展老年教育。我社区学习中心将以社区公共服务中心、陶城广场、铜官陶瓷公司俱乐部为主要阵地，进一步开展满足居民群众需求、形式多样、丰富多彩的社区教育培训活动，筑牢终身学习理念，不断加强学习型社区建设，努力创建全民终身教育学习品牌。今后，社区将采取多种方式努力增加对老年教育的投入，形成政府、市场、社会组织共同参与的机制，鼓励辖区企业或者其他组织捐助老年教育事业、举办老年教育机构和设立老年教育发展基金，发动企业和个人对老年教育进行公益性捐赠，切实拓宽经费投入渠道。同时，我们设想引进专业社会组织参与老年教育微课堂工作，协助管理教学培训工作，将积极对接望城区社区学院、老干部大学，引进优秀教师资源，丰富师资储备，切实提高课堂教学质量。